TEMA 5

La Educación A Distancia

Existen diferentes denominaciones de este término, entre algunas de ellas encontramos la siguiente: “es aquello que hacen los que educan o forman a distancia y aprendizaje a distancia, lo que hacen quienes aprenden a distancia”.

Este concepto ha pasado por diferentes concepciones como por ejemplo:

• Enseñanza por correspondencia.
• ¿Abierta/a distancia?
• Estudio independiente.
• Forma industrializada de instrucción.
• Estudios externos.
• Aprendizaje flexible.
• Enseñanza semipresencial.
• Autoconfirmación.
• Enseñanza o educación distribuida.
• Teleformación.
• Educación virtual.
• Sistemas inteligentes.

Entre las características de la Educación a distancia encontramos:

-Separación profesor-alumno.

-Utilización de medios técnicos, los cuales se convierten en impulsores del principio de igualdad de oportunidades.

-Organización de apoyo-tutoría. Las diferencias entre las instituciones de enseñanza presencial y a distancia son evidentes. En las instituciones convencionales quien enseña es el DOCENTE mientras que en la enseñanza a distancia es precisamente la INSTITUCION la que se encarga de esta responsabilidad.

-Aprendizaje independiente y flexible.

-Comunicación bidireccional. Los estudiantes pueden responder a los interrogantes planteados en sus materiales de estudio o a través del tutor, pero a la vez pueden preguntar e, incluso, iniciar el DIÁLOGO.

-Enfoque tecnológico.

-Comunicación masiva.

-Procedimientos industriales.

La EDUCACION A DISTANCIA se basa en un diálogo didáctico mediado entre el profeso (institución) y el estudiante que, ubicado es espacio diferente al de aquél, aprende de forma independiente (cooperativa).

Mediante la educación a distancia se puede atender a un gran número de población y permite a los estudiantes seguir sus estudios sin los rígidos requisitos de espacio. Es importante señalar que el estudiante se convierte en el centro del proceso de aprendizaje y en sujeto activo de su formación. Este tipo de enseñanza se caracteriza por esa privatización del aprendizaje institucional en grupo.

A continuación señalamos algunos de los inconvenientes de la Educación a Distancia:

* El objetivo de la socialización presenta dificultades para ser logrado mediante esta modalidad.

* Las ventajas de la riqueza de la relación educativa personal entre profesor y estudiante se ven empobrecidas.

* Se hace necesaria una rigurosa planificación.

* Dudan algunos de la capacidad de los sistemas de enseñanza a distancia para producir algo más que nos sea instrucción.

* La ambición de pretender llegar a todos provoca la realidad de los masivos abandonos o fracasos.

Las funciones que tiene, principalmente, el tutor es orientadora, académica e institucional-burocrática y como modalidades de tutoría encontramos:

-->La Tutoría presencial (tutoría individual y grupal).

-->Tutoría postal.

-->Tutoría telefónica.

Pasamos a explicar la relación que se establece entre la institución y el estudiante que es totalmente telemática, basada en el intercambio de datos a través de Internet mediante:

• Correo electrónico.
• Listas de distribución.
• Listas de noticas.
• Foros de discusión.
• Conversación escrita (Chat).
• Auto conferencia.
• Videoconferencia.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA.

1. Planificar y organizar cuidadosamente la información y contactos con los alumnos.
2. Motivar para iniciar y mantener el interés por aprendizaje.
3. Explicitar los objetivos que se pretender alcanzar.
4. Presentar contenidos significativos y funcionales.
5. Solicitar la participación de los estudiantes.
6. Activar respuestas y fomentar un aprendizaje activo e interactivo.
7. Incentivar la autoformación pero sin olvidar los motivadores apoyos al aprendizaje para el logro de altas metas.
8. Potenciar el trabajo colaborativo de aprendizaje.
9. Facilitar la realimentación.
10. Reforzar el autoconcepto y respetar la diversidad de los grupos.
11. Promover la transferibilidad de los aprendizajes.
12. Evaluar formativamente el progreso.

CONCLUSIÓN

Los adultos han de ser conveniente motivados dentro de su contexto personal y socioprofesional. La enseñanza a distancia brinda un ámbito de aprendizaje donde el adulto puede aprender aquello que personalmente le interese y responda a sus propias necesidades.

TEMA 4.

HACIA UNA NUEVA CULTURA DE APRENDIZAJE...

Debemos de diferenciar entre aprendizaje y enseñanza. Cuando nos referimos al primer concepto hacemos referencia al cambio o la transformación que el individuo sufre a nivel intelectual y por ello se da una interiorización de conocimientos adquiridos, y por el contrario al hablar de enseñanza hacemos alusión a la transmisión de conocimientos.

Una motivación siempre lleva consigo una meta y el aprendizae tiene que tener una finalidad, aprendizaje autónomo: APRENDER A APRENDER.

El aprendizaje lo entendemos como concepto, existen tres rasgos básicos:

* Aporta una cambio duradero.

* Tranferible a nuevas situaciones.

* Surge como consecuencia directa de la práctica realizada.

Está dirigido a la reorganización de la estructura intensa del alumno/a. Encontramos tres elementos básicos del aprendizaje:

- Procesos, cómo se aprende.

- Condiciones, en qué se aprende.

- Conocimiento, resultados.

¿ CÓMO APRENDEMOS?

* Sensibilización, que es la parte afectiva del aprendizaje. Está relacionado con la atención y a la motivación.

* Adquisición : comprendo, retengo y transformo los conocimientos.

* Personalización.

* Recuperación.

* Transferencia.

* Evaluación.

Por último, señalar un factor importante dentro del proceso de aprendizaje: LA VOCACIÓN.

Ese sentimiento de sentirse realizado como persona, ser feliz con lo que haces.

ACTIVIDADES

Examina el siguiente texto y extrae las conclusiones que consideres.

¿Qué significa aprender a aprender? Podemos definir el aprender a aprender como el conocimiento y destreza necesarios para aprender con efectividad en cualquier situación en que uno se encuentre.
Nuestro planteamiento sobre las teorías de los estilos de aprendizaje trata de dar una respuesta a la necesidad de “aprende a aprender”.
Smith (1988) proporciona una sencilla lista de los aspectos que nos especifican lo que significa en la práctica. Podemos decir que un hombre ha aprendido a aprender si sabe como:

-Controlar el propio aprendizaje.
-Desarrollar un plan personal de aprendizaje.
-Diagnosticar sus puntos fuertes y débiles como discente.
-Describir su estilo de aprendizaje.
-Superar los bloqueos personales en el aprendizaje.
-Averiguar en qué condiciones aprende mejor.
-Aprender de la experiencia de cada día.
-Aprender de la radio, TV., prensa y ordenadores.
-Participar en grupos de discusión y de resolución de problemas.
-Aprovechar al máximo una conferencia o un curso.
-Usar la intuición para el aprendizaje


¿Qué aspectos de los indicados consideras que son más relevantes? ¿Por qué?

Uno de los aspectos que considero fundamentales es aprender de la experiencia de cada día. Es primordial aprender de aquello que vives, todo ese conjunto de vivencias que te hacen crecer como persona.

Otro elemento importante es aprender de los distintos medios de comunicación, tanto de la radio, la televisión, Internet o la prensa. No olvidemos que formamos parte de la sociedad del conocimiento y que esto es fundamental para desenvolverse en ella. Hoy día todo esto fundamental para relacionarse con otras personas y el intercambio de información tambien juega un papel primordial.

Por último, señalar el último aspecto que considero importante.
Todo aquello que se aprenda en cursos o conferencias hay que exprimirlo al máximo ya que contribuye a adquirir nuevos conocimientos y a su vez nos sirve para mejorar los que ya tenemos.

ACTIVIDAD

De la información que tenemos sobre la sociedad del conocimiento ¿qué ventajas e inconvenientes observamos en la edad temprana, media y tardía?

EDAD TEMPRANA: hoy día, los adultos de 18 a 35 años tienen conocimientos adquiridos mejor que hace años ya que los medios y recursos son mayores que antes. Por ejemplo, las nuevas tecnologías juegan un papel importante ya que podemos utilizar Internet para intercambiar información e intereses con personas de todo el mundo. La búsqueda a través de este medio es más rápida y más completa.

Existe algún inconveniente ya que se están perdiendo técnicas habituales como hacer trabajos a mano o buscar en diccionarios o enciclopedias.

EDAD MEDIA: los adultos de 35 a 50 años tienen un gran interés por seguir adquiriendo nuevos conocimientos, en ocasiones por razones de su empleo y con la aparición de nuevas exigencias se ven obligados a ellos.

También les beneficia la utilización de las nuevas tecnologías en sus actividades cotidianas como por ejemplo para realizar la declaración de la renta o para realizar una beca para sus hijos/as.

Una de las desventajas que existe es que en edades más avanzadas puede suponer un mayor trabajo aprender o incluso puedan tener menos motivación

EDAD TARDÍA: por último a partir de los 65 años de edad es difícil que a los adultos les intereses mucho la sociedad del conocimiento ya que les queda muy lejana y poco acorde con sus tiempos. Lo que es verdad es que saben aprovechar los nuevos recursos existentes y que pueden ser de gran utilidad para ocupar su tiempo libre.

APUNTES

15 de Abril de 2009

A la hora de adentrarnos en el mundo del adulto tenemos que tener en cuenta elementos como la experiencia, siempre partiendo de los conocimientos que ya tienen estas personas adultas impartirles una formación adecuada. Si comparamos a las personas adultas con un niño, juegan ventaja sobre ellos ya que a nivel de experiencia éstos han tenido a lo largo de su vida una larga trayectoria de vivencias personales que aún el niño/a no ha podido vivir.

Pasamos al elemento relacionado con el pensamiento. El niño/a tiene un pensamiento específico y concreto, mientras que el pensamiento del adulto es más generalizado y abstracto. ¿Qué significa tener un pensamiento abstracto? Significa saber desenvolverse a la hora de que haya un problema y saber como resolverlo.

Con respecto al contenido, en un niño se caracteriza por la escasa implicación mientras que en la persona adulta se caracteriza por la mayor implicación de la vida personal y laboral. Por último nos adentramos en el elemento del autoconcepto. El niño está en proceso de formación de su propio autoconcepto, mientras que el adulto ya tiene su autoconcepto de forma consistente y diferenciada.

Los Niños Son Más Listos Que Nunca

Según el artículo escrito por Vicente Verdú...
Hoy día los niños y niñas han aumentando su nivel de inteligencia
considerablemente. Quizás tendremos que dejar a un lado la dicha
de que la sociedad está decayendo…

Hoy día los niños y niña están creciendo en un entorno que les enriquece y les inunda de conocimientos.
Ya no se aprende tanto en los libros…también en el medio televisivo observamos mucha influencia. “Se aprende ahora no tanto por la profundidad de la lectura como de la superficialidad de la vista, el olfato y el oído” así afirma Vicente Verdú el autor de este artículo.
En definitiva quizás los tiempos han cambiado y las nuevas tecnologías se están apoderando de nuestros cerebros más jóvenes.

ACTIVIDAD 1 Y 2

¿Qué es la inteligencia? ¿Qué relación tiene con la motivación, la memoria y la experiencia?

Cuando hablamos de inteligencia, hacemos referencia a la capacidad que tiene una persona de escoger entre una opción u otra para llevar a cabo la resolución de un problema o cualquier cuestión de la vida cotidiana.
A parte de la inteligencia, existen otros factores que influyen en el proceso de aprendizaje de las personas adultas como la memoria, la motivación y la experiencia.

Cuando hablamos del desarrollo mental de las personas, señalamos que la utilización de pruebas mentales no resulta válida para examinar la posible decadencia de las capacidades intelectuales de los adultos, pues lo que disminuye es la velocidad, no las habilidades de aprendizaje.
Dentro de la inteligencia diferenciamos entre:

***** La inteligencia fluida, relacionada con las estructuras del sistema nervioso.
***** La inteligencia cristalizada, relacionada con las habilidades de la propia cultura.

Las pruebas psicométricas demuestran que con el envejecimiento, se produce un cierto declive de la inteligencia fluida y un incremento de la inteligencia cristalizada.
Por otro lado, es necesario destacar el importante papel que desempeña la memoria en el aprendizaje, pues éste se produce cuando los conocimientos que llegan al sujeto han sido asimilados y almacenados.

La memoria se puede definir como la capacidad para evocar información o procesos previamente aprendidos.
Por último hablemos de la motivación, también fundamental en el proceso de aprendizaje de las personas adultas.
A su vez la motivación se encuentra interrelacionada con la satisfacción. Por ello hacemos mención a la pirámide de Maslow. Existen diferentes motivos, según Pérez Serrano (1988) a la hora de analizar las motivaciones de la persona:

- Motivos internos, como la satisfacción personal.
- Motivos externos, como la resolución de problemas concretos.

Por último, nos adentramos en la experiencia. Podemos definirla como la fuente natural del conocimiento y la forma e que el ser humano ha ido consiguiendo competencias, actitudes y saberes, fruto de sus interrelaciones con el ambiente.

El carácter bipolar de este factor se refleja en que se afirma que cuantas más vivencias haya tenido el sujeto, mayor grado de flexibilidad intelectual y de adaptación posee.
A parte de esto, en la práctica educativa este factor se tiene en cuenta para los siguientes aspectos:

----- Rebatir la vinculación entre carencia de titulación académica e ineptitud, al no valorar los conocimientos y destrezas que se hayan adquirido a lo largo de la vida fuera de las aulas.
----- Constituir el punto de partida del aprendizaje para la posibilitar la abstracción y generalización de nuevas adquisiciones y lograr un aprendizaje significativo.
----- Reforzar el propio autoconcepto.

Apuntes tema 3

2 de Abril de 2009

Aspectos psicopedagógicos del aprendizaje

Encontramos varios tipos de inteligencia entre los que hacemos la diferencia en entre:

Inteligencia Cristalizada: aquella que se da más en las personas mayores. Está relacionada con las habilidades, la construcción general de la inteligencia. Lo fundamental a destacar es que está basada en la experiencia.

Inteligencia Fluida: relacionada con el desarrollo fisiológico, las estructuras del Sistema Nervioso. Está en todas las personas, conforme se avanza en edad ésta se va perdiendo.

A la hora de definir el concepto de inteligencia tenemos que tener en cuenta que es heredada, es el resultado fisiológico y es consecuencia del ambiente.

Continuamos con las denominadas teorías de las inteligencias múltiples:

• Inteligencia lingüística.
• Inteligencia musical.
• Inteligencia corporal.
• Inteligencia intrapersonal.
• Inteligencia interpersonal.
• Inteligencia lógica-matemática.

Dentro de la inteligencia triárquica están los siguientes tipos de inteligencia:

• Con potencial analítico.
• Experimental creativa.
• Contextual práctica.

Finalmente pasamos a explicar la inteligencia emocional en la cual pueden considerarse cinco capacidades:

-->Conocer las emociones y sentimientos propios.

-->Manejarlos.

-->Relacionarlos.

-->Crear la propia motivación.

-->Manejar las relaciones.

TEMA 3 APRENDER EN LA EDAD ADULTA

25 y 26 de Marzo de 2009

Actividades

Confecciona tu propia definición de persona adulta.

A la hora de definir este concepto tenemos que tener en cuenta diversos aspectos.
Antropológicamente, cuando definimos persona adulta debemos de basarnos en la cultura en la que emerge su persona y sus características culturales.
También es fundamental el elemento social, teniendo en cuenta sus relaciones sociales, con la gente de fuera y cómo lleva a cabo esas interacciones con su entorno.
Pedagógicamente, debemos de tener en cuenta los saberes y el conocimiento que han adquirido a lo largo de los años, y un componente fundamental su experiencia…
Por último uno de los aspectos un tanto complicados es el jurídico que es ese saber defenderse, saber comentar u opinar sobre algún tema.

Si alguna persona adulta no ha conseguido esto, entra en un estado de FRUSTRACIÓN.

En lo que se refieres a las tres etapas en que podemos definir la adultez (temprana, media y tardía) qué recomendaciones educativas harías para cada una de ellas.

Antes de empezar señalando que tipo de recomendaciones conviene para cada etapa, vamos a hacer un comentario breve de cuáles son las características elementales de cada una de ellas.

Adultez temprana: caracterizada por ser la primera vez en que la persona se enfrenta al mundo laboral y la formación del núcleo familiar.

Adultez media: aquí ya se sientan las bases de los roles profesionales y sociales. También se alcanza en esta etapa el máximo grado de autorrealización, aunque por otro lado se da un mayor riesgo de alejamiento forzoso del mundo laboral.

Adultez tardía: en la que se da una disminución de las actividades sociales y comienzan a aparecer afecciones crónicas.

En relación a la primera etapa, tenemos que tener en cuenta que su mayor preocupación es el acceso al mundo del trabajo por lo que la actividad educativa deberá estar centrada en contribuir dicha satisfacción.

Con respecto a la segunda etapa, como ya mencionábamos anteriormente, se da una consolidación profesional por lo que es importante llevar a cabo alguna actuación educativa que incluya la dinamización de proyectos de acción comunitaria.

Por último, teniendo en cuenta la última etapa tenemos que saber que están próximos a la jubilación por lo que se pueden ofertar oportunidades para la formación de los adultos, al objeto para acomodarlos a tal situación, para hacer frente a los problemas de salud y para el disfrute de la cultura.

Con relación a la motivación, reflexiona sobre los motivos que me llevaron a cursar esta diplomatura.

Teniendo en cuenta diversos factores, tanto intrínsicos como extrínsecos , desde siempre me ha llamado la atención el mundo de lo social porque desde muy pequeña mis padres me han inculcado lo que significa ayudar a los demás: participando en la fiesta de la solidaridad del colegio, formando parte de la ONG Setem, actualmente haciendo un voluntariado...no me ha gustado nunca ver las injusticias desde un segundo plano sino que he intentando implicarme en aquello que he podido abarcar...

Soy feliz sabiendo que hay personas que con solo mi compañía les hago la vida un "poquitín" más fácil.

LEGISLACIÓN DE PERSONAS ADULTAS EN LAS CCAA Y ADMINISTRACION LOCAL.

12 de Marzo de 2009

Leyes especificas de las CCAA: Andalucía, Cataluña, Galicia, Valencia, Castilla-León.

La educación de adultos en Andalucía (1982).

La línea política educativa que lleva con las personas adultas es conseguir el desarrollo personal, la autonomía y la libertad.

Debe existir una coordinación entre los maestros de los diferentes centros tanto a nivel provincial, como comarcal y local. La misión que tienen es organizarse para ir formando materiales y para ellos se realiza un diseño curricular. Tienen una función social, laboral y pedagógica.

Se abre una importante cuestión… ¿qué supuso para las personas adultas estar en centros? Se elimina la visión machista y así cambiaron su manera de pensar…Tenemos que recordar que todos tenemos UNA DIGNIDAD. Hacemos mención al esfuerzo que hizo la comunidad autónoma andaluza por mejorar la situación de las personas adultas.

Ahora pasamos a explicar brevemente las diferentes conferencias que tuvieron lugar a favor de la Educación.

- En 1949 tiene lugar la I Conferencia en Dinamarca (Alfabetización).

- En 1960 tiene lugar la II Conferencia en Canadá. Se hace una llamada a los gobiernos. La Educación para Adultos es fundamental en todos los países.

- En 1972 tiene lugar la III Conferencia en Tokio.

- En 1976, la educación de adultos pasa a formar parte de la Educación Permanente.

- En 1985 tiene lugar la V Conferencia en Francia.

Existen diversos programas europeos:

• Erasmus (educación universitaria).
• Comenius (enseñanza escolar).
• Lengua (adultos): Minerva y Grundtvig.

Apuntes Tema 2

11 de Marzo de 2009

Nos remontamos al mundo clásico. El derecho del ciudadano, se daba mediante la transmisión de educación oral (enseñanza de los padres a los hijos). Entonces existía el Modelo Laboral, destinado a los caballeros, los cuales se preparaban para luchar, trabajar en las Cortes, guerras…

Ya en el siglo XVII aparece Comenio con la educación de adultos y defiende que la educación es un elemento que debe servir para siempre. Durante el periodo de la Revolución Francesa (la cual influye en España) hay que destacar que el pueblo era analfabeto y ya en el siglo XVIII con la Ilustración que defendía la razón por encima de todo, aparece la ciencia como solución para enseñar a las personas.

En 1821 aparece la formación para las mujeres para ser amas de casa. Hay que formar a los hombres y mujeres en habilidades propias de su sexo…

Aparece la ley Someruelos, la cual va destinada a las personas adultas. Y en 1857 aparece la Ley Moyano, dedicada también al ámbito educativo. En el artículo 106/107 hace mención sobre las clases después de trabajar aunque tenemos que tener en cuenta que las clases se encontraban en malas condiciones. Se impartirían las clases los domingos y se enseñaría a los adultos a leer y a escribir.

En 1900 el Ministro Romanotes impone la formación educativa a los funcionarios públicos.

En 1920 se crea una Comisión para analfabetos (Real Decreto). En 1931 con la República aparecen algunas leyes, pero ninguna destinada a las personas adultas. Entonces aparecen las llamadas misiones pedagógicas con autores como Federico García Lorca, Alberti, Miguel Hernández…

En 1954 se obliga a todos los jóvenes a recibir una formación (12 a 21 años).

En 1963 aparece una campaña de alfabetización. También se impartirían clases por las tardes dadas por los funcionarios para los adultos, eran incentivado por ello.

En 1970, aparece la 2ª Ley de Educación (LODE, Ley Orgánica de Educación) y se habla de la educación permanente en algunos artículos. Ya a partir de la muerte de Franco, pasamos de una situación marcada por la dictadura a una situación donde la democracia alcanza su máximo éxito.

En 1986 España empieza a formar parte de la Unión Europea por lo que tiene que adaptarse a su forma de trabajo. A partir de 1980-1985 no aparece ninguna ley, sino que continúan las vigentes.

Por una Educacion Universal...

La pasada semana tratamos en clase dos textos que llevan como autores a Comenio y Condorcet. El primero señala que todos debemos ser instruidos plenamente y cuando habla de hombres se refiere a jóvenes y viejos, ricos y pobres, nobles trabajadores, hombres y mujeres…CADA SER HUMANO.

No debemos olvidar que cada edad está destinada a aprender, y las mismas fronteras que se imponen al hombre para vivir son las que se imponen al hombre para vivir son las que se impone para que aprenda…

Por otro lado encontramos el comentario de Condorcet, el cual al igual que Comenio defiende que la instrucción no debía abandonar a los individuos en el momento en el que salen de las escuelas, sino que debería de extenderse a todas las edades. La instrucción debe ser universal, para todos los ciudadanos y asegurar a los hombres la facilidad de conservar sus conocimientos o de adquirir otros nuevos…

“Me han enseñado en mi infancia que tengo necesidad de saber, pero obligado a trabajar para vivir”

EDUCACION PREVÉ UN PARÓN EN LA MATRICULACIÓN DE ALUMNOS DE 3 AÑOS

La Consejería de Educación ha previsto que el próximo curso el aumento de alumnos nuevos, de tres años, que se incorporen al sistema educativo será más tímido que años anteriores. La consejera Teresa Jiménez no ofreció explicaciones de porqué esta repentina desaceleración del crecimiento de alumnos en una etapa educativa que llevaba aumentando en los últimos ocho años.

La gratuidad del segundo ciclo de infantil en los colegios concertados se ha ido implantando progresivamente en los últimos años, de ahí que la demanda de matrúculas fueran creciendo progresivamente. En bachillerato, la consejería suele prever bastantes más estudiantes de los que al final se matriculan, ya que muchos suele perder el alumnado a mitad de etapa de jóvenes que se pasan a FP.
Con respecto a las solicitudes, todos los niños que accedan por primera vez al sistema educativo tienen hasta final de mes para matricularse . Obligatoriamente los de 6 años y voluntariamente los que quieran empezar en el segundo ciclo de Infantil.
Una de las novedades en este proceso de escolarización será la posibilidad de agilizar los trámites de matrícula a través del sistema informativo de Educación.

NUEVA LEY PARA VIEJOS PROBLEMAS

El comienzo del curso escolar supone la aplicación y el desarrollo de la Ley de Educación de Andalucía (LEA).

Andalucía sigue destacando en las estadísticas negativas con respecto al tema del fracaso escolar. La LEA trae consigo, la gratuidad de los libros de texto para la totalidad del alumnado de enseñanzas obligatorias. El presidente Chaves pidió a los profesores que intentaran inculcar la cultura del esfuerzo en los jóvenes estudiantes y a los padres de estos que se impliquen en el proceso educativo de sus hijos.
Esto es fundamental…que los padres formen parte del proceso educativo de sus hijos/as y que con ello les conciencien del esfuerzo que esto supone, una constancia y una responsabilidad.

Al cole sin que suene el despertador

Este fragmento periodístico nos muestra la emoción que supone el primer día de colegio para muchos niños y niñas. Nos cuenta el caso de dos padres, Antonio Ferreira y su mujer, Luz que nos habla del alivio que sienten cuando se abren de nuevo las puertas del colegio...ambos están muy contentos con el mismo, donde se implican tanto como los profesores.

La directora del centro García Lorca cuenta los numerosos programas que se llevan a cabo para facilitar las cosas a padres y alumnos/as. Un dato importante a destacar es que este centro que se encuentra en la provincia malagueña, es uno de los pioneros en la atención de niños con discapacidad y cuenta con un pequeño porcentaje de alumnado inmigrante.

Primeros días: peor para los padres que para los niños

La depresión posvacacional de los adultos se ha instalado en la opinión pública como una nueva enfermedad...está claro que los niños se adaptan mejor al cambio que los adultos.

Muchos niños y niñas se adaptan al colegio con mucha facilidad , pero hay otros que les cuesta más. Esto se manifiesta en vómitos, llantos, alteraciones del sueño y dolores de cabeza y estómago. El problema es la "excesiva" atención que dan los medios de comunicación e incluso los padres a la vuelta del cole.

"La vuelta al cole es algo normal y no hay que verlo como algo extraordinario", añade Fernández Clemente.

Por otro lado, los niños/as asocian el mes de septiembre no solo con la vuelta al cole, sino también con otras situaciones que les gusta como un exceso de actividades extraescolares. Hay que ir planteando el cambio de vez en cuando no radicalmente.

****Consejo para los Padres***

Los psicólogos coinciden en que la vuelta al cole afecta más a los padres que a los niños: desembolso económico,horarios estrictos, cambios de ritmo... Lo mejor es que los padres mantengan una actitud positiva ante el niño: la alegría por el reencuentro con los amigos, ilusión porque ya empieza otro curso...

4 de Marzo de 2009

Tras el análisis de la noticia que recibe este titular dedicado a la educación de adultos, vemos la voluntad de muchas personas adultas, y no hablamos de adultos de 40 o 50 años, sino de jóvenes con 20 años de edad que buscan una alternativa a su nivel de estudios.

Como novedad a la enseñanza de adultos es la incorporación del bachillerato. Una iniciativa que apoyan con entusiasmo los profesionales ya que, hasta ahora, los alumnos que obtenían el título obligatorio en la escuela de adultos tenían que volver al instituto.

Pila Alcalde, profesora del área de Sociales señala que lo más gratificante es ver cómo los alumnos “se dan cuenta de que la idea que les habían metido en la cabeza de que no eran capaces era mentira, o cuando les ves salir con el título, con la autoestima recuperada.

Cuando hablamos de que hay un 30% de fracaso escolar no se tiene en cuenta que casi uno de cada tres jóvenes que abandonan la ESO sin el graduado vuelve a estudiar en los años siguientes. Alcalde afirma que la prueba de nivel que hacen los jóvenes para acceder a 5º o 6 º, todos los años es igual y no se valoran las aptitudes.

Como solución se propone que se podría reforzar las pruebas de acceso e incluir algún ciclo de grado medio en los centros de adultos, algo posible con los medios actuales. La satisfacción personal, pasar el tiempo o acceder a un trabajo mejor son las motivaciones de los alumnos, así se completará mejor el desarrollo de las personas adultas buscando una mayor autonomía en muchos de las ocasiones.

Un dato importante a destacar es la precariedad laboral de los jóvenes, que antes acudían a los centros para obtener titulo obligatorio y tenían un empleo fijo y estable; ahora, muchos dejan de acudir a los centros porque le cambian el turno, horas extras…

Una de las aportaciones que considero fundamental en esta noticia es el papel que juega el profesor/a que imparten las clases dentro de los centros de adultos. A la hora de dar a conocer cualquier temática debe contagiar su entusiasmo al resto de la clase y así crear un mejor clima mediante la utilización de un lenguaje cercano y familiar.

Diferencia entre Educación Permanente y Educación de Adultos.

Cuando hablamos de Educación Permanente nos referimos a un proceso de desarrollo conscientemente planificado y realizado a lo largo de la vida. Este proceso busca la consecución de un desarrollo personal, social y profesional. Es importante tener en cuenta que el aprendizaje permanente ocurre en el transcurso de toda la vida, y no únicamente en la vida adulta. Por último señalar que este término no es sinónimo de educacion de adultos.

Por otro lado encontramos la definición de Educación de Adultos entendida como la educación dedicada a incrementar y favorecer la formación básica facilitando el acceso a los distintos niveles del sistema educativo.
También tiene como objetivo mejorar la cualificación profesional de las personas o adquirir una preparación para el ejercicio de otras profesiones y desarrollar su capacidad de participación en los diferentes ámbitos de la vida (politico, social, cultural...).
Va dirigida a toda la población mayor de 18 años fundamentalmente a personas que carecen de una titulación básica.

Educación Permanente

Tiene un carácter de aprendizaje constructicvista. Destinada a aquellos que están en edad escolar.
Tenemos que tener en cuenta que la persona que abandona el sistema escolar no puede ir a un dentro de personas adultas.
La meta principal de la persona es la adquisición de valores y conocimientos. La alfabetización es un derecho universal que le corresponde al ser humano. Tenemos que brindar a los adultos la oportunidad de aprender, hay que enseñarles partiendo de lo que ya conocen, de su experiencia personal y las condiciones en que se encuentran para así desarrollar su proyecto vital.
Se debe contribuir a lograr un equlibrio adecuado, por ejemplo, la felicidad es un equilibrio personal que la persona intenta, día a día, alcanzar. La persona debe luchar por conseguir aquellos que quiere ser. ¡ Tenemos que dar sentido a nuestras vida !

Más cosillas...

4 de Marzo de 2009

Este día hemos tratado la necesidad de que exista lo que denominamos Educación Permanente. Para ello tenemos que tener en cuenta dos puntos de vista: antropológico y social.
Hablamos del término educabilidad, que es la capacidad de abrirse al aprendizaje. Guarda relación con la personalidad, el autoestima... en fin una serie de competencias ya mencionadas en clases anteriores.
Volvemos a recordar que es el hecho de aprender es un derecho del ciudadano y todos/as tenemos la capacidad para afrontar tal situación. Así conseguiremos una Educación Integral.
La sociedad va cambiando, estamos ante una sociedad del conocimiento por lo que hay una gran demanda educativa.
Los propósitos que intenta llevar a cabo la Educación Permanente son los siguientes:

1. Contribuir al bienestar, en todas las esferas (social, personal...).
2. Mejorar la calidad de vida de los ciudadanos.
3. Igualdad de Oportunidades.
4. Principio vitalicio(para toda la verdad).
5. Unidad y globalidad (abarca todos los ámbitos de la persona).
6. Universalidad.
7. Participación (saber expresarse, por ejemplo).
   

¿Qué entendemos por EPA?
Es un proyecto global, dirigido a todas las personas que tienen un estilo de aprendizaje diferente. Tiene competencias y estrategias propias y un carácter profesional en el contexto social.

Apuntes del Tema 1

26 de Febrero de 2009

Los estados de la Unión Europea tienen como objetivo la formación permanente de sus miembros, no olvidemos que estamos inmersos en la sociedad del conocimiento.

La Consejería prepara a los centros de educación de adultos, a los que se le llama también Centros de Educación Permanente. Tenemos que tener en cuenta a aquellas personas adultas que tengan la intención de formarse y para ello desde la EPA hay que atender a los analfabetos/as.

Estamos ante una Cultura Emprendedora que se define como la capacidad que tiene la persona de saber desenvolverse en la vida y solucionar sus propios problemas. Se dan una serie de cambios que suponen nuevos retos para la Educación Permanente:

- Trabajo en redes.
- Participación ciudadana.
- Innovación.

Se abre una pregunta...¿ Por qué los españoles tienen que tener una cultura base?La respuesta es tan clara como que tenemos que estar a la altura de los demás países miembros de la UE.

En definitiva...la Educación Permanente es un proceso continuo y organizador, global e integral. A los adultos se les ayuda a ser personas libres (libertad de decidir). Hay una caracterísitica especial: cada persona tiene la capacidad y la libertad de tener una educación dependiendo de sus necesidades.

Apuntes y Actividades

19 de Febrero de 2009

Hasta la 2ª República España era un pueblo analfabeto.
Hacemos hincapié en que aprender a leer es un derecho que fomenta la autonomía de la persona.
La Educación Permanente aparece en el año 1996, también la podemos relacionar con la denominada Educación continua y recurrente.
Con la llamada Ley Moyano se fomenta la educación de las personas adultas donde se coge a un conjunto de personas analfabetas y se les enseña a leer y a escribir.

Actividad 1
Nos situamos como personas adultas que acuden a un centro, y al no saber ni leer ni escribir intentan expresar al educador/a social su inquietud por querer aprender y afrontar una serie de competencias como ser, saber, hacer y convivir.

Quiere aprender a desenvolverse mejor en su entorno, a veces no puede formar parte de muchos debates porque carece de información y por ello no puede relacionarse plenamente.
También le ayudaría a relacionarse con sus familiares, nietos, círculo de amigos...para no sentirse menospreciada ante ellos. Resolver los problemas que le surjan de forma individual, sin necesidad de tener que pedir ayuda.
Por último, le serviría para utilizar las nuevas tecnologías(Internet, por ejemplo) para desenvolverse mejor en esta sociedad basada en la información y la tecnología.

Actividad 2

Nosotros,como educadores/as sociales, podemos facilitarle este aprendinzaje de diversas maneras.
Mediante trabajos y dinámicas de grupo podemos fomentar las relaciones entre esta persona y los otros miembros del grupo, para que así cambie su actitud. Por otro lado, se podrían facilitar cursos de informática para que aprenda lo básico con respecto al sistema informático y así pueda navegar en la red y buscar información que amplie los conocimientos que ya tiene.

Hoy, día 25 de Febrero de 2009, he creado mi Blog dedicado a la asignatura de Educación De Personas Adultas.